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週一是中興大學開始實施遠距教學的第一天，我的迴歸分析課程上課時間為9:10~12:00。在週日已經使用Google
meeting完成準備，再以email通知學生，早上9:00開始學生陸續連線，這也是我第一次在興大遠距教學。欣慰的是選修此課程的學生都有連線聽講。
自上週開始已經感受到校園人心的浮動。隨著每日確診人數的增加，那種不安的情緒更加瀰漫。週日可以在校園內感受到此不安情緒。操場與球場等場地，悄悄地完全沒有以往的熱鬧喧嘩。
在接近中午，課程即將結束之前，我透過視訊網路告訴學生這些話：
"今天是我們這門課程第一次視訊上課，老師很安慰你們都上網聽課。雖然視訊教學無法比得上課堂的互動討論。但是在疫情之下，我們還是能夠持續上課，不會因為疫情而中斷課業。
在大學，課業的傳授為何是如此重要？一門課程不論是選修還是必修，代表的意義不是3學分的課程，而是一種傳承。老師藉由課堂講授，藉由相互的討論，將一門學問傳授給予學生。老師對於學生修習這門課程的期望，不只是盡得真傳，而是希望你們能夠比老師更強，能夠青出於藍。而且能夠將學問代代傳承，這是薪盡火傳。
在1993年，我重返美國參加農業工程國際會議。此大會有個規定，每個論文發表者，必須交出100份紙本會議論文。大會依論文編號放在一個大廳。每個人可以自其中挑選10份。如果要多取，每份論文要收1美元。
在我參加的議程單元，我演講完畢後的中間休息時間，有位老教授彬彬有禮的問著，我手上多的一份自己的論文能否送給他？他可省下一元美金，可以收集更多的論文。而當日傍晚，在外頭公園遇見他與4位研究生。我們的英文能力不佳，但是還可以溝通。老教授自稱來自波蘭，自1989年波蘭脫離共產黨掌控之後，才有學術自主權，而這4位學生是他第一批研究生。他們難得得到政府經費支助能夠參加農業工程國際會議。他與4個學生在不同主題的會場，拼命聆聽，盡力收集最新的科技資訊。
這位老教授講起波蘭的學術傳承。在二次大戰期間，波蘭被德國與蘇聯瓜分，大批知識菁英被送往勞改營，與商人、工人、農民等一起勞作。二戰之後這些勞改營持續存在。波蘭知識分子自知蘇聯有意滅絕他們這批人，目的是要滅亡波蘭的歷史文化，斷絕波蘭的學術傳承。這些受過教育的讀書人，在勞改營創立了進行知識教育的波蘭大學。依據個人的專長，在漫長的勞改歲月中，有系統地傳授波蘭的語言文化，波蘭的歷史人文，還有自然科學，工程技術等種種學問。對象是勞改營內所有的波蘭人。他們深信只要波蘭人不被消滅，只要這些學術不消失，學術就會產生力量。波蘭此國家，波蘭文化即永不滅絕。
自二戰之後到1989年，這種地下的學術教育一直持續著。一直到了1989年波蘭人可以當家自主，波蘭人可以公開的追尋學問，公開的接受教育，而在教育機會來臨時，波蘭人不會缺乏師資。因為漫漫長夜中，波蘭的學術傳統不曾斷絕。
白髮蒼蒼的老教授說他們有幸參加此國際會議，因此必須努力的吸收學習，再把這些最新的農業工程研究帶回波蘭。這種學術傳承，這種對於真理知識的追求，這就是希望，就是一個社會、一個國家、一個民族的希望。這是薪盡火傳，代代不絕的學統。
回到面對台灣的疫情情況，為了安全，我們不得不以遠距教學。缺少了當面的相互討論，學習效果或許比不上課堂親授。但是我們的課業不會中斷。我們相互珍惜還有如此學習的機會。
在確診人數不斷攀升時，我們難免驚慌。而當下我們能做的事就是成為一個安定的角色。我們保護好自己，依據醫學專業的指示，做好一切安全措施。而你們是大四與研一學生。在自己所屬的家庭，自己的社群圈子，你們即是讀書人，即是知識分子。因此更能在自己家庭、自己的社群，成為一個安定的角色。不要隨著一些網路訊息起舞。相信醫學專業，同時也依據醫學專業知識來安定自己的家庭與社群。在疫情危機之下，我們要成為安定者，安下自己的心，安撫家庭與社群的浮動情緒。我們一起等待台灣再回到原來的美麗島。因為只有一個台灣，只有這個海島，我們同島一命！
下週我們持續上課，我們互勉，我們來保持與珍惜學術的傳承。” |
